爱游戏- 爱游戏体育- AYX体育官方网站高明勇对话杜骏飞（上） 常识课与“全人教育”

2025-02-13 14:40:02

　　爱游戏- 爱游戏体育- AYX爱游戏体育官方网站

　　但是作为一个老师，能关心社会的工作，是从青年人走向社会之前就开始关心他们的喜怒哀乐。此外，学者既然是在高校，也就应该把所思考的问题讲给学生听，所以这两条线会交汇在一个焦点上，成为我做公号的一个初衷。利用这个平台，我能够比较全面的呈现我跟同学们的对话。对话里面，也有一些学术精神，学者毕竟也要基于学术水平来谈见解。也有些问题，同学来问我，而我自己欠思考，这个时候，我会跟他坐在一起研讨，这个过程就有点像做“课题”。

　　因此，在这个时代，真正有价值的东西是写不进教科书，列不进教案的内容。比如说对行业的理解，对知识本身的评估，以及对个人志向的选择，乃至学生出现的学习困难、思想波动，关于人生的困惑。这些东西其实是没有办法讲大课的，只能讲小课，而且很多时候不能作为课程，只能作为业余的问答。当年牛津大学所谓的导师制，导师制就是学生经常跑到教授那里聊天，聊三个小时，但并没讲多少专业，主要是回答他的一些困惑。但在中国的大学，导师如此操作是有困难的，更不用说非导师了。名家去上课，他也没有办法去碎片化的逐一回答学生的人生困惑，因为这不是他的职责，精力上也顾不上。

　　所以我的工作重心，从“术”的层面上，希望能够给我的学生以“常识”，包括我的听众，有一些课堂教育之外的答疑解惑。从“道”的角度来说，我是希望提倡一种教育精神，教育家情怀。对于教师来说，你拿着的那些工资，真的就是你那几节课吗？或者说，就是那几篇论文吗？这样想了，大学把很多孩子交到你手上，天然的赋予你一部分育人的责任，而不仅仅是上课的义务，从教书育人来说，你也不可能之论知识灌输，知识考察，就像一个验货员一样上个磅就完了，他们是实实在在的人啊。

　　青年一代最需要的帮助，如果无人提供，这是大学的耻辱，也是基础教育的耻辱，也是所有老师的耻辱。一种教育，如果只是物化青少年，忽略他们的心灵成长，这是最不应该的。老师的能力有高有低，都有自己不足的地方，但是你得尽力呀。如果我们的教育行业就是这样，老师们像工人坐在工位上，完成自己流水线上拧一个螺丝的工作，然后就下班了，那试问，你这叫“心灵的工程师”吗？你这不就是工厂的工程师吗，你这是对货物负责，不是对人负责。所以我觉得，从“道”的角度来讲，我希望能够提倡一种新的教育理念，我称之为常识教育，就是要指出，每个老师要对这一教育任务看得无比重要，看作底层能力、顶层设计，看作是对自己的职业有一种良知般的要求，只有这样，才符合“道”的要求。

　　前面说的通识教育，是有定义的，这不用我多说，网上都有很详细的介绍。价值观这个，也很好解释。我重点就解释一下“元能力”，对“元能力”，我在苏州校区直播全抖音公开课——《开学第一课》里就解释得挺清楚，就是四个词，第一个词就是感性能力，第二个词是理性能力，第三个就是向内沟通，第四个就是向外交往。感性、理性本身又会分化出各种基础能力，包括体验、逻辑，同情心、同理心，个性、亲社会性，想象力、意志力，诸如此类。

【返回列表】